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陈雪清:听觉言语能力评估量表与应用 PPT讲座视频 中华医学会第十五次全国耳鼻咽喉头颈外科学术会议
标题: 听觉言语能力评估量表与应用
讲者: 陈雪清
单位: 北京市耳鼻咽喉科研究所
关键词:
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论文摘要: 量表评估是通过询问家长、监护人或患者本人而获得的听障患者相关能力方面的信息,适用于不能配合临床测试的儿童,尤其是那些年龄小、康复初期、多残儿童等。由于量表评估所获得的信息是关于听障患者在日常生活中的行为表现,因此还可作为临床测试的有益补充,从而使量表评估成为目前临床上常用的贯穿于整个康复过程始终的各年龄段听障患者康复效果的评估方法。
1 有意义听觉整合量表
Robbins等在1991年设计完成了有意义听觉整合量表,主要用于3岁以上听障儿童听觉能力的评估。评估内容包括设备使用情况、对声音的觉察能力和对声音的理解能力三方面。
2 婴幼儿有意义听觉整合量表
婴幼儿有意义听觉整合量表是对MAIS进行修正后获得的,适用于评估3岁以内耳聋婴幼儿的听觉能力,包含“发声情况”、“对声音的察觉能力”和“对声音的理解能力”3个维度。
3 有意义使用言语量表
有意义使用言语量表由Robbins等在1992年设计完成,主要用于听障儿童言语产出能力的评估。MUSS问卷评估内容包括发声交流情况、言语交流能力和言语交流技巧等三方面。
4 听觉能力分级
听觉能力分级量表反映患儿日常生活环境中的听觉水平。CAP将患儿的听觉能力分为10个等级,得分为0至9分。其中0分为不能觉察环境声或说话声,9分为在不知话题时可以和陌生人打电话。
5 言语可懂度分级
言语可懂度分级量表是用于评价儿童日常生活中言语能力的问卷。SIR将患儿的言语可懂度分为5个等级,得分为1至5分。其中1分为连贯的言语无法被听懂,口语中的词汇不能被识别,患者日常交流的主要方式为手势;5分为连贯的言语可被所有聆听者听懂,在日常语境中孩子的语言很容易被理解。
6 小龄儿童听觉发展问卷
小龄儿童听觉发展问卷是建立在对婴幼儿听觉行为发展研究基础之上,内容涉及听觉接收、听觉理解以及言语产生三个领域,并包含足够的、可观察到的细节来显示婴幼儿发展进程中的差异。问卷共包括35个问题。
7 汉语普通话沟通发展量表
汉语普通话沟通发展量表包括“婴儿沟通发展问卷——词汇及手势”和“幼儿沟通发展问卷——词汇及句子”两个部分。婴儿表格适用于8~16月个龄,幼儿表格适用于16~30个月龄。

应用基础部

北京市耳鼻咽喉科研究所(北京市耳鼻咽喉头颈外科研究中心)

陈雪清,首都医科大学附属北京同仁医院、北京市耳鼻咽喉科研究所研究员、中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会听力学组副组长、中国医疗保健国际交流促进会人工听觉分会常务委员。为中澳政府联合培养的国内首批听力学专业人员。2009年入选首批北京市高层次卫生技术人才。担任“世界卫生组织防聋合作中心防聋专家委员会”委员、“国际特殊奥林匹克运动委员会” 健康运动员项目听力健康计划临床指导、北京市康复辅助器具协会听力言语康复专业委员会副主任委员、北京听力协会常务理事、中国听力语言康复科学杂志副总编、听力学及言语疾病杂志编委。主要工作领域为临床听力学。至今在国内外专业期刊发表相关学术论文百余篇。获得国家科学技术进步二等奖、北京市科学技术二等奖、北京市科学技术进步三等奖各一项。

 

 

 

 

 

 

 

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